陈治亚:把大旨金钱观教育融合高校辅导全经过

  光明日报6月9日第7版文章习近平总书记指出,“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。”大学作为育人机构和意识形态工作的前沿阵地,应成为大学生世界观、人生观、价值观的淬炼器,不断增强他们对社会主义核心价值观的认同。

●作为意识形态的前沿阵地,高校必须自觉把社会主义核心价值观融于教书育人全过程,不断推进高校宣传思想工作再上新台阶。

科学剖析社会主义核心价值观认同的渐进过程

●要实现社会主义核心价值观由教材系统到教学实践转变,使教学内容由“虚”到“实”、由“远”及“近”。

  从个体的价值接受规律出发,大学生的社会主义核心价值观认同主要历经认知认同、情感认同、理性认同和行为认同四个阶段。
  认知认同,主要是让大学生完整、准确理解社会主义核心价值观的丰富内涵。实现认知认同不仅要让大学生知晓认同“三个倡导”的具体内容,更要理解核心价值观的历史渊源、现实基础、三个层面及每个层面内部的关联性、优秀传统文化与核心价值观的联系等。
  情感认同,是指大学生在深刻认知的基础上,对核心价值观产生的满意、喜爱以及肯定的态度。实现情感认同关键是加强情感教育和人文关怀,在教学科研、管理服务、校园文化建设中体现并弘扬社会主义核心价值观,发挥文化育人、典型感化和师者风范的作用,潜移默化中让大学生从内心去接受、信任、喜欢它。
  理性认同,是指大学生对核心价值观的信息进行分析、处理和加工,并在推理、判断基础上进行价值评价、选择。实现理性认同关键是培养大学生的理性思维、价值判断与选择能力,促使大学生以社会主义核心价值观为标准,经常对照、审视自我,不断改变、调整自己的言行。
  行为认同,就是大学生在日常生活学习中积极践行社会主义核心价值观。实现行为认同要引导、激励大学生把核心价值观作为日常的行为准则,并不断增强爱国情感和社会责任,积极投身国家社会发展的实践。
  大学生对社会主义核心价值观的认同沿着认知认同——情感认同——理性认同——行为认同递进式发展,是一个从感性到理性、从内在情感到外在实践反复进行的过程。认知认同是基础,情感认同是催化剂,理性认同是关键环节,行为认同是归宿。认知认同可促进形成情感认同和理性认同,情感认同和理性认同会互相强化,进而通过行为认同得以体现。

●校训、学校精神等是大学立德树人的重要载体,充分挖掘和利用学校传统优势资源是加强社会主义核心价值观教育的重要内容。

深入剖析大学生对社会主义核心价值观认同的现状

宣传思想工作与社会主义核心价值体系具有内在的契合性,社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的生命之魂,是宣传思想工作的根本指导思想,新形势下做好宣传思想工作离不开社会主义核心价值体系的引领和指导。宣传思想工作能否做好,很大程度上取决于凝结其中的核心价值体系的力量。作为意识形态的前沿阵地,高校必须努力让社会主义核心价值观成为大学生的“自觉追求”,不断推进高校宣传思想工作再上新台阶。

  在核心价值观认同过程中,教育环境、大学生、教师、教育方式等多种要素相互融合、相互作用,呈现如下特征。
  教育环境复杂性与个体价值认同的渐进的张力,促使价值认同难以立竿见影。当前,社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、西方思想文化强势渗透,加上互联网的强烈冲击,一定程度弱化或消解了学生对社会主义核心价值观的认同。从个体看,价值认同并非一个单维、线性的流程式结构,而是通过一定的传播路径达至个体的价值传递,再经优化反馈的循环过程。若是过于急躁,采用信息轰炸的方式强势宣传,并不一定能取得实效。
  核心价值观教育的供给方式与大学生的接受需求不对接,教育效果大打折扣。在社会上,社会主义核心价值观宣传的相关信息主要通过电视广播推送各种专题片、宣传片等送达给受众;大学生主要通过课堂、网络接收等方式来学习。与此同时,高校的核心价值观教育供给也存在一些不足:如部分高校对核心价值观教育的重视不够;部分思想政治理论课教师未把核心价值观相关知识讲清楚、案例说透彻,与学生互动不够等。
  现有教育理念路径与大学生主体性凸显的矛盾交织,教育“起点”与“末端”难以呼应。部分高校通过理论说教、规范灌输、行为约束等方式实现外源性塑造价值认同,而不是向大学生赋权赋能,引导大学生自我教育、自我反思、自我调适,逐步内生性建构价值认同。社会主义核心价值观作为意识形态的“顶层”话语与青年的“终端”话语形成较大势差;学生接受反馈机制、教育效果评价机制和衡量指标未建立等。

威尼斯正规官网,高校要充分利用主题教育、道德实践、典型选树、大学精神等载体,弘扬中国精神和中华民族传统美德,丰富校园文化,让核心价值观内化为广大学生的价值追求,外化为自觉行动,推进形成可示范、可引领可推广的工作系统,积极促进社会主义核心价值观融入专业课程教学、融入社会实践、融入文化育人、融入制度建设。要建立健全核心价值观培育践行工作机制,形成符合自身特色、文化传统和师生情况的培育理念、工作思路和践行机制,制订实施切实可行的工作纲要、计划和举措,努力形成培育和践行社会主义核心价值观的良好态势。要结合实际,不断强化宣传思想工作在体制、机制上的创新,在工作理念、工作手段、工作渠道上创新,特别要注重加强网络宣传思想工作的创新性,运用好网络平台,增强网络宣传引导力,增强网络宣传阵地意识,及时迅捷发布校园信息,发布社会热点、焦点问题的正面信息,创新舆论引导和表达,注重贴近学生实际,体现青年群体思维特点,善于运用网络语言,以学生身边人、身边事为切入,以生动活泼、清新朴实的文风宣传党的声音,突出价值引导。

探索大学生对社会主义核心价值观认同的路径

大学生领悟和把握社会主义核心价值观的核心内涵是认同的前提条件。“真正的德行建立在知识的底架之上,没有道德理性作为基础的行为习惯并不具备真正的道德意义。”高校思想政治课堂教学是对大学生进行社会主义核心价值观教育的主要场所和主要的实现途径,要实现社会主义核心价值观由教材系统到教学实践转变,使教学内容由“虚”到“实”、由“远”及“近”,靠近大学生的真实生活,与现实接轨,强化理论的具体性和针对性,同时要以方法为重点,避免形式化和表面化。课堂教学是系统学习社会主义核心价值观的主要依靠力。在教学中,教师要认真组织课堂,调动学习积极性,从社会主义核心价值观的发展历程讲述,明确不同发展时期需要不同核心的价值观的指引,这样,大学生更容易理解核心价值观是我国在社会主义现代化建设过程中对马克思主义与时俱进的理解产物,是与我国特色社会主义发展要求相契合、与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接的智慧结晶,是我们党凝聚全党全社会价值共识做出的重要论断。同时,从国家层面、社会层面和个人层面运用多种教学形式进行解读,以深刻理解社会主义核心价值观的本质内涵。要通过利用课堂内外的讨论和交流,给其释放观点和答疑解惑的平台,使其心理上的疑惑和认识误区得以消除,在思想碰撞中真正理解社会主义核心价值观,全面而深刻地领悟其内涵,从而认同并选择社会主义核心价值观。

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